玩魔數的教材含括一到六年級，共12回。第一回代表一上，以此類推。全套32本，五六年級(9-12回)，因年段較為艱深，分AB兩冊，玩魔數以數量型當作學習核心，強化單一概念的釐清，從鷹架拆解重構、到迷思概念的釐清，系統化建立優質教材。從落點回數開始學習，搭配每月檢測監測學習效果，達到有效學習。 教材以一個古老的魔數家族Speed，落入凡間魔練法術為主題，以每個角色的特有性格穿插對話的融入教材內容，創造情境，讓學習數學覺得有趣。
奇妙文字國、奇妙閱讀村含括一到六年級，是依據夏爾(Jeanec Chall)的閱讀發展理論設計而成，夏爾研究閱讀發展可分為兩大階段，一是學習閱讀（learn to read)，從一至三年級的閱讀與解碼到流暢，故以識字為基礎，設計奇妙文字國：二是透過閱讀學知識(read to learn)，從四到六年級開始，閱讀的目的就是從中得到新的知識，故以閱讀策略為基礎，設計奇妙閱讀村。除了文字國與閱讀村外，還針對本國的拼音系統（注音）設計了ㄅ ㄆ ㄇ 王國，以穩固構音系統。課本注重課文情境，搭配教學教案、輔具、學習單及監測學習效果的評量單，一應俱全。
| 玩魔數 | 奇妙文字國、閱讀村 | 坊間教材 | |
|---|---|---|---|
| 設計主旨 | 以迷思概念為出發點，補強與釐清概念為主 | 夏爾(Jeanec Chall)閱讀發展理論 | 依課綱指標為教學內容 |
| 教學理念 | 多元的解決方式，注重概念理解 | 一到三年級字詞為主，理解寫作為輔；四到六年級理解寫作為主，字詞為輔。 | 數學單一固定的解法，注重解題 |
| 教學方式 | 對話式情境教學，程序執行，解決問題 | 部件教學法 教導閱讀策略 | 教材提供各式資料分析，教師自行判斷個教學成分輕重 |
| 分類方式 | 回合式 | 教學重點分冊 | 一學期一冊 |
至2016年尾，全台縣市已巡迴說明，14個縣市已經辦理師培，共有923間學校觸及教材，全台國語師資1849人，國語師資3280人，參與師培達7850人次。 資料由永齡教學認證暨研發中心統計至2016年12月15日)（
完成教育課程，取得結業證號
申請教材會員
委託代印登記
取得永齡教材
